Παρασκευή, 2 Δεκεμβρίου 2011

Μην σου βγεί το όνομα...

Μας κατηγορούν για πολλά. Είστε αφηρημένοι, είστε απογειωμένοι, δεν μπορείτε να σκεφτείτε όπως οι άλλοι. Μάλλον μας φθονούν.
Α! πέρασε πάλι η ώρα...


Τρίτη, 29 Νοεμβρίου 2011

Μου φέρνει δάκρυα στα μάτια ...


Η συγκλονιστική φωτογραφία μιας εφτάχρονης που πουλάει γλυκά σ’ έναν δρόμο στη Δαμασκό, ενώ παράλληλα προσπαθεί να διαβάσει τα μαθήματά της δεν συγκίνησε μόνο τον φωτογράφο Wasim Kheir Beik, που απαθανάτισε τη στιγμή, αλλά έκανε και το γύρο του κόσμου προκαλώντας ανάμεικτα συναισθήματα στους αποδέκτες της.
κοριτσάκι διαβάζει τα μαθήματά του στην ΔαμασκόΟ νεαρός φωτογράφος έκανε μεγάλες προσπάθειες για να «πετύχει» τη συγκεκριμένη φωτογραφία, εφόσον η πεισματάρα μικρή δεν τον άφηνε να τη φωτογραφίσει, κρύβοντας με τα χέρια της το πρόσωπό της. Στο τέλος, ο φωτογράφος απέκτησε την πολυπόθητη φωτογραφία με φακό από 30 μέτρα απόσταση.
Το Αραβικό Πρακτορείο Ειδήσεων (SANA), για το οποίο δουλεύει ο Wasim Kheir Beik, έδωσε το πρώτο βραβείο για το 2007 στον φωτογράφο και 1.000 δολάρια ως έπαθλο, και προώθησε την φωτογραφία στο παγκόσμιο δίκτυο με τίτλο «Εκπαίδευση και εργασία».
Όταν ρωτήθηκε ο Wasim Kheir Beik  για το μήνυμα που ήθελε να στείλει μέσα από τη φωτογραφία του, απάντησε: «Θέλω να αποδείξω ότι ο άνθρωπος με θέληση και μόχθο μπορεί να νικήσει τη φτώχεια».


Δευτέρα, 28 Νοεμβρίου 2011

Η διδασκαλία των μαθηματικών χρειάζεται αναδόμηση εκ του μηδενός

Και πάλι από το TED. Φρέσκες απόψεις, σύγχρονες αντιλήψεις, μοντέρνες πρακτικές.


"...  5 συμπτώματα που δείχνουν ότι η διδασκαλία των μαθηματικών είναι λάθος (στις Ηνωμένες Πολιτείες, τόσο μακρυά και όμως τόσο όμοια)
1) Έλειψη πρωτοβουλίας από τους μαθητές
2) Έλειψη επιμονής από τους μαθητές
3) Δεν συγκρατούν ότι διδάσκονται
4) Αποστροφή στα προβλήματα λέξεων
5) Ανυπομονησία στο να δοθεί ο τελικός τύπος

...........

Τι προτείνει

1)  Χρησιμοποιείστε πολυμέσα
2)  Ενισχύστε την διαίσθηση που αρμόζει στο επίπεδο των προβλημάτων
3)  Ρωτήστε την συντομότερη ερώτηση που μπορείτε
4)  Κάντε τους μαθητές να σχηματίσουν το πρόβλημα
5)  Βοηθείστε όσο λιγότερο είναι δυνατόν

..."

Αναδόμηση


Κυριακή, 27 Νοεμβρίου 2011

OWNED BY ... ΤΠΕ.

   Δεν έχω διαθέσιμο εργαστήριο πληροφορικής, ούτε υπολογιστή στην τάξη.

   Οι ΤΠΕ όμως κυκλοφορούν στο αίμα μας.

   "Multimedia" διαγωνίσματα χωρίς Multimedia.



Φύλλο εργασίας Περιγραφικής Στατιστικής


Διαγώνισμα στις προόδους

ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΥ, ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ

   Μια παρουσίασή μου σε διημερίδα Επαγγελματικού Προσανατολισμού, που θα μπορούσε να φανεί χρήσιμη σε συναδέλφους και γιατί όχι, και σε μαθητές.
   Το κείμενο, έχει και ενδείξεις συγχρονισμού με την προβολή των διαφανειών.

Η παρουσίαση

Το συνοδευτικό κείμενο



Ο Χάρρυ Κλιν τελείωσε Μαθηματικο;  

 





STOP TEACHING CALCULATING. START TEΑCHING MATH.

Παγκοσμίως γνωστά τα βιντεάκια του TED. Σοβαρές ιδέες παρουσιάζονται με σύγχρονες και ανάλαφρες παρουσιάσεις.
Εδώ μια διάλεξη που δίνει μια νότα για το πως θα διδασκουμε μαθηματικά ... αλλιώς, με την βοήθεια των υπολογιστών.
Εδω το βιντεάκι με ελληνικούς υπότιτλους


Αφήστε τους υπολογισμούς στους υπολογιστές

"...    Γιατί να διδάσκουμε μαθηματικά; Για 3 λόγους.
α)  Τεχνικές δουλειές (σημαντικές για την ανάπτυξη της οικονομίας)
β) Ανάγκες της καθημερινότητας (για να λειτουργήσει ο κόσμος χρειάζεται ποσοτική αντίληψη, π.χ. για να υπόλογίσεις το δάνειό σου, να διαβάσεις τα στατιστικά της κυβέρνησης...)
γ) Για την λογική εκπαίδευση του μυαλού

..........."


ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΦΙΛΜ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ STOP-KARE

   Το STOP-KARE είναι μια τεχνική για κατασκευή εκπαιδευτικών τανιών (και άλλων φυσικά, που κατα κόρον βλέπουμε κάθε μέαρ στην τηλεόραση).
   Η ιδέα είναι απλή: βγάζω διδοχικές φωτογραφίες από σκηνές που μεταβάλω προοδευτικά, τι ρίχνω σε ένα πρόγραμμα επεξεργασίας video και προσθέτω ήχο, τίτλους και εφέ.
  
Το παρακάτω φιλμάκι έγινε σε εκπαιδευτικό σεμινάριο της Φιλοπρόοδης Ένωσης Ξάνθης (ΦΕΞ) το 2010.
   Η φωνή του "μπαμπά"  ίσως σας φανεί γνωστή.



ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ: ΑΞΙΖΕΙ ΤΟΝ ΚΟΠΟ;

   Όταν ξεκίνησα την εκπαίδευση επιμορφωτών β' επιπέδου είχα την εντύπωση ότι όλοι είχαν, χωρίς αμφιβολία, την πεποίθησηότι οι ΤΠΕ βοηθούν δραστικά την αναβάθμιση της παρεχόμενης γνώσης.
   Κατά την διάρκειά του, όμως, με έκπληξη διπίστωσα ότι υπήρχαν σοβαρές αμφιβολίες για την αποτελεσματικότητα της χρήσης των ΤΠΕ.
   Λογικό ήταν να περιμένω ότι σε τέτοιο περιβάλλον θα συγκεντρωθούν συνάδελφοι με τονισμένη την τάση για εκτεταμένη χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ).
   Οι υγιείς, κατά βάση, αμφιβολίες τους προκάλεσαν ανάλογους προβληματισμούς και διαμόρφωσαν πιο τεκμηριωμένες απόψεις.
   Στους συναδέρφους που παραβρέθηκαν στην επιμόρφωση, αλλά και σε κάθε άλλο συνάδελφο και μη, θέλω να ρωτήσω: ΤΙ ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ;

Δευτέρα, 7 Νοεμβρίου 2011

ΠΟΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ SOFTWARE ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΣΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ;

   Γνωρίσαμε πολλά, σχεδόν όλα τα επίκαιρα προγράμματα για χρήση στην διδασκαλία μαθηματικών. Το σεμινάριο β-επιπέδου θα τελειώσει. Όταν θα διδάξετε (αμήν...) σε εκπαιδευόμενους, θα ασχοληθείτε με όλη την γκάμα προγραμμάτων που θα καθοριστεί.
   Τι σκοπεύετε να χρησιμοποιήσετε, όμως, όταν θα κάνετε τις δικές σας διδασκαλίες, στις τάξεις που διδάσκετε εσείς; Ποιό πρόγραμμα, αναταποκρίνεται στις δικές σας ανάγκες για δημιουργία αποτελεσματικών διδασκαλιών;
   Και, φυσικά, κάντε μας να το καταλάβουμε.
   Για παράδειγμα o Mένιος δεν μπορεί να κρύψει την συμπάθειά του για το Function Probe. Έχω δικιο;

Τρίτη, 28 Ιουνίου 2011

Τι αλλάζει

Η ιδέα να διδάξουμε μαθηματικά χωρίς να κάνουμε τον μαθητή να νιώθει ότι είναι ένα μάθημα πιο πληκτικό από τα άλλα, πιο αποκομένο από τον αληθινό κόσμο, φορτωμένο με ανούσιους τύπους και προτάσεις, δεν είναι νέα.
Τα εργαλεία, όμως, που προσφέρονται ανανεώνονται διαρκώς, ο βαθμός εξοικίωσης των εκπαιδευτικών και των μαθητών αυξάνεται με ευδιάκριτους ρυθμούς.

Γιατί δημιουργήθηκε το blog

Ας αποτρέψουμε τα παραδοσιακά κουσούρια της διδασκαλίας των μαθηματικών.
Ας χρησιμοποιήσουμε ότι εργαλεία διαθέτουμε για να μετατρέψουμε την διδασκαλία των μαθηματικών σε διασκέδαση.
Ας ανακαλύψουμε την διάθεσή μας να διδάσκουμε με μεράκι, με ενδιαφέρον για τα μαθηματικά.
Κυρίως, ας δείξουμε στους μαθητές μας ότι η μετάδοση της γνώσης μπορεί να είναι αγάπη.